El futuro del trabajo no dependerá únicamente de la tecnología, sino de la capacidad de la educación para integrar la inteligencia artificial con el acompañamiento humano, afirmó Fernando Osnaya, director ejecutivo de UDAVINCI.

Durante la presentación del Whitepaper 2025: El papel de la educación online, elaborado por Fundación EDUCA EDTECH, el directivo subrayó que la verdadera innovación educativa no radica únicamente en el uso de tecnología, sino en cómo esta fortalece el desarrollo humano.

“No habrá futuro para los trabajadores si las escuelas seguimos entregando plataformas vacías. La verdadera innovación no es cuánta IA tienes, sino cómo esa IA sirve para rescatar lo más valioso que tenemos: nuestra humanidad. El futuro del trabajo exige una simbiosis donde la IA nos dé eficiencia y el equipo humano nos dé la resiliencia y el propósito”, señaló.

La investigación se basa en una encuesta en línea aplicada a 2,806 personas en España, Colombia, Perú y México, realizada entre mayo y junio de 2025. El cuestionario incluyó a profesionales de recursos humanos, especialistas en educación y estudiantes, con preguntas específicas que combinaron análisis cuantitativo y cualitativo.

La paradoja de la educación digital

El documento identifica una paradoja en el desarrollo de la formación en línea en México. Aunque el país lidera en Iberoamérica con 34.18 % de su fuerza laboral capacitándose en línea, persisten desafíos importantes en la experiencia de aprendizaje.

De acuerdo con el estudio, el 69.6 % de los estudiantes reconoce que su principal dificultad es mantener la atención, mientras que más del 55 % señala la falta de interacción humana como uno de los principales problemas del aprendizaje digital.

Impacto en la empleabilidad

A pesar de estos retos, la investigación confirma que la formación online tiene un impacto positivo en la trayectoria laboral de muchos profesionales.

A nivel global, el 54.16 % de los encuestados reportó mejoras en su situación laboral tras completar programas de educación online. En particular, 21.6 % obtuvo un nuevo empleo y 32.6 % consiguió una promoción interna, lo que refleja el creciente peso de esta modalidad en la empleabilidad.

Sin embargo, 26 % de los participantes aún se encuentra buscando nuevas oportunidades laborales y 15 % no ha experimentado cambios, lo que muestra que los resultados pueden variar según el contexto profesional.

Diferencias entre países

El impacto de la educación online también presenta variaciones entre países. En Colombia, el 34.7 % de los estudiantes reporta haber obtenido una promoción interna y 21.8 % consiguió un nuevo empleo. En Perú, las cifras son similares: 34.7 % ascendió dentro de su empresa y 25.7 % logró un nuevo puesto.

En España, el impacto percibido es menor: 16.4 % encontró un nuevo empleo y 27.7 % mejoró su posición laboral, mientras que 26.9 % no reporta cambios tras completar su formación.

Por su parte, México presenta resultados más equilibrados: 21.8 % de los estudiantes consiguió un nuevo empleo y 32.9 % obtuvo una promoción interna.

En conjunto, el informe concluye que la educación en línea se consolida como una herramienta relevante para la empleabilidad, aunque advierte que su éxito dependerá de combinar tecnología, acompañamiento humano y experiencias de aprendizaje más interactivas.

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